Конспект НОД по развитию логико-математических представлений во второй младшей группе «Кот и рыбалка»
Цель: закрепление знаний детей о первых трёх числительных, формирование умений соотносить числительное с количеством, закрепление знаний детей о геометрических фигурах.
Задачи:
- совершенствовать навыки счёта в пределах 3;
-тренировать детей в умении различать и называть геометрические фигуры, составлять из них картинки;
-совершенствовать навыки определять цвет, размер и форму предметов;
- развивать внимание, усидчивость, память, познавательный интерес, логическое мышление, умение выполнять задания коллективно;
-воспитывать интерес к познавательной деятельности, желание прийти на помощь, уважительное отношение ко всему живому.
Ход занятия.
I.Воспитатель: Ребята, сегодня утром я нашла в раздевалке вот это письмо. Оно адресовано вам. Кто его написал- я не знаю. Послушайте, что тут написано.
Здравствуйте, ребята! Хотел бы вас пригласить с собой на рыбалку на чудесное озеро. Помогите мне запастись рыбой. Озеро, в котором рыбка водится, находится по ту сторону леса. Путь будет непростой. Чтобы на озеро попасть, нужно несколько заданий выполнить.
Воспитатель: Интересно, кто мог письмо написать?
(Дети предполагают).
Воспитатель: Не будем гадать, отправляемся в путь. Там на месте и посмотрим, кто же это. Пугают только задания. Справитесь ли вы с ними?
Дети: Да!
Воспитатель: Прежде, чем отправиться в путь по лесу, давайте вспомним, как вести себя нужно в дороге?
Дети: Тихо, чтобы не пугать жителей леса. Не трогать ничего и никого, не мусорить.
Воспитатель: Верно! Ну что ж, отправляемся в путь!
Пробежим мы по тропинке, проползём под паутинкой, на полянке посидим, на деревья поглядим!
II.Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие деревья нам встретились на пути?Первое задание таково: надо деревья сосчитать! Ираида, иди сосчитай деревья. (Ираида выходит к магнитной доске, считает деревья.).Сколько деревьев мы видим?
Дети: Три.
Воспитатель: Что это за деревья?
Дети: берёза, ель и дуб.
Воспитатель: Первое дерево какое?
Дети: берёза.
Воспитатель: А назовите третье дерево.
Дети: дуб.
Воспитатель: а какая по счёту ель?
Дети: вторая.
Воспитатель: Ещё раз скажите, сколько всего деревьев?
Дети: три.
Воспитатель: Ваня, найди среди цифр цифру «3» и покажи ребятам.
(Ваня показывает цифру «3»).
Воспитатель: Пора нам отправляться дальше. Посмотрите, ребята, здесь под кустиком что-то лежит. Это два конвертика. Это второе задание. Откроем их. (Открывает конверты). В этих конвертиках лежат разные геометрические фигуры. Мы разделимся на команды и попробуем из этих фигурок сложить зайчика.
(Дети складывают из геометрических фигур зайчиков).
Воспитатель: Какого цвета зайчик у первой команды?
Дети: серый
Воспитатель: Какого цвета зайчик у второй команды?
Дети: белый.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему зайчик один белый, другой серый?
Дети : зимой зайки белые, а к весне они меняют шубку!
Воспитатель: Андрюша, из каких фигур вы сделали зайчику головку?
Андрюша: из овалов.
Воспитатель: Егор, из каких фигур лапки и голова зайчика?
Егор: из кругов.
И т. д.
Воспитатель: А сейчас мы попадём с вами на полянку и превратимся в птичек.
(Подвижная игра «Воробьи и кот». Дети бегают хаотично. При слове «Кот» прячутся в домики (обручи) с цифрами «1, 2, 3».)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я вижу. Здесь растут грибы. Как они называются?
Дети: мухоморы.
Воспитатель: а можно ли есть их?
Дети: нет. Это ядовитые грибы.
Воспитатель: ножки и шляпки мухоморов перепутались. Давайте найдём для каждой ножки шляпку. На этой ножке написана какая цифра?
Дети : Цифра «1».
Воспитатель: Верно. Значит, нужно найти шляпку, на которой одна белая точка. (То же самое делаем с остальными шляпками).
Воспитатель: Кажется, мы пришли к ручью. Значит, озеро где-то недалеко. Чтобы ручей преодолеть, нужно перейти по мостику. Давайте это сделаем.
(Переход по массажной дорожке)
Воспитатель: Вот и озеро. Кто же нас пригласил на него? Кажется, я вижу, кто. (Достаёт кота) Вот он, автор письма. Поздороваемся с ним.
(Дети здороваются).
Кот: Я рад, что вы пришли мне помочь. Кот я непростой, а учёный. Поэтому и задания вам приготовил в лесу. Ну а теперь добро пожаловать на рыбалку! Вот оно озеро!
В нём плавают рыбки! Наша задача – наловить рыбок, на которых написана цифра «1».
(Дети выполняют задание).
Воспитатель: Какого цвета эти рыбки?
Дети: жёлтого.
(Далее проделывает то же самое с рыбками с цифрами «2» и «3»)
.
Воспитатель: А теперь давайте распределим рыбок по ведёркам. В одно положим больших рыбок, в другое – маленьких.
Котик, мы тебе наловили рыбок и все задания твои выполнили.
Кот: Спасибо, ребята!
III.Воспитатель: Но нам пора назад возвращаться. Возьмёмся все за ручки. Маленькие ножки шагают по дорожке! Через ямку перепрыгнем, через кочку перешагнём, по тропинке мы пойдём и в садик попадём!
Куда мы сегодня с вами ходили?
Дети: на озеро.
Воспитатель: Для чего?
Дети: Чтобы коту рыбку наловить.
Воспитатель: Кот не простой, а учёный. Заданий сколько нам приготовил. Какие цифры встретились в заданиях?
Дети: «1», «2», «3».
Воспитатель: Мы зайчиков складывали. Из каких фигурок?
Дети: Из кругов, овалов, квадратов, треугольника.
Воспитатель: Что вам понравилось в нашем путешествии?
(Дети делятся впечатлениями).
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «Соседи Пчелы Майи"
Цель: формирование у детей представлений о насекомых.
Задачи:
-
Закрепить первичные представления у детей о насекомых, их особенностях внешнего вида и поведении, среде обитания.
-
Развивать связную речь, навыки свободного общения со взрослыми и детьми;
-
Воспитывать бережное отношение к природе, вызвать чувство радости от совместной деятельности.
Активизация словаря: улий, насекомые, ползают, прыгают, летают, жужжит, стрекочет
Методы и приемы: практические ( д/игры-упражнения « Покажи насекомых» , «Собери картинку», «Собери гусеницу», «Чья тень?»); наглядные ( рассматривание игрушек- насекомых «насекомые» ); словесные ( загадывание загадок о божьей коровке, о кузнечике, о пауке , беседа о строении насекомых, о пользе и вреде, о видах опасных насекомых), дыхательная гимнастика «Научи летать бабочку», зрительная гимнастика «Осмотрись вокруг».
Материалы и оборудование: макеты цветов , игрушка- Пчела Майя, дидактическая игра «Собери картинку», «Собери гусеницу», «Чья тень», бумажная бабочка на нитке
Ход занятия
Вводная часть.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Хорошее ли настроение у вас сегодня?
(дети отвечают). Чтобы оно было хорошим у всех, мы сделаем вот что. Давайте мы сейчас возьмёмся все за руки и скажем вместе: дружно за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.(Дети повторяют)
Воспитатель: Теперь настроение у всех хорошее. Ребята, я слышу какой-то шум! Что это за шум?
Дети: Кто-то жужжит.
Воспитатель: Как вы думаете , кто это жужжит?
Дети: (перечисляют варианты)
Воспитатель: Посмотрите, к нам летит Пчела. Как её зовут?
Дети: Пчёлка Майя.
Воспитатель: Правильно. Она прилетела к нам из своего домика. Вы знаете, как называется домик у пчелы?
Дети: Улий.
Воспитатель : О чём же жужжит нам Пчёлка Майя? Я сейчас послушаю (прислоняет пчёлку к уху) . Ребята, она зовёт нас в путешествие на цветочный луг , в гости к своим соседям. Вы хотите отправиться вместе с Пчёлкой путешествовать?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда становитесь зо мной и повторяем вместе волшебные слова;
Жу- жу- жу! Жу-жу-жу!
Над тропинкой я кружу!
Здесь цветочек- я присяду и пыльцу всю соберу,
Сладким мёдом, сладким мёдом, угощу всю детвору!
Полетели, полетели,
На лужок мы все присели!
Основная часть.
Воспитатель: Посмотрите, какой красивый луг. Кого вы видите на цветочках?
Дети: пауки, жуки, бабочки, кузнечики и т.д.
Воспитатель: А как всех их можно назвать одним словом?
Дети: Насекомые.
Воспитатель: Правильно. Давайте внимательно рассмотрим их. Что у них есть?
Дети: Лапки, усики, глазки, хоботок и т.д.
Воспитатель: Где обычно прячутся насекомые?
Дети: в траве, в листьях, в цветах?
Воспитатель: Как вы думаете, можно ли обижать их? Отрывать им лапки, крылья?
Дети: Нет, нельзя.
Воспитатель: Насекомые очень важны для природы. Если их не станет, то и птиц не станет. Многие птицы питаются насекомыми. Есть насекомые , которые приносят нам огромную пользу. Например, пчёлы. Что хорошее делают для нас пчёлы?
Дети: они делают мёд.
Воспитатель: Мы лечимся мёдом! Я сейчас загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать и найти то насекомое, о котором в них говорится.
Надевает эта крошка
Платье красное в горошек,
И летать умеет ловко,
Кто же это? (божья коровка)
В уголочке он живёт,
Шёлковую нить прядёт,
Он тайком туда забрался,
Строить новый дом собрался. (Паук))
Он зелёный и прыгучий,
И совсем он не колючий,
Целый день в траве стрекочет,
Удивить нас песней хочет.(Кузнечик)
(Дети находят названных насекомых)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, среди всех насекомых есть одна необычная бабочка. Она очень маленькая (Берёт бумажную бабочку на нитке). Она ещё не умеет хорошо летать. Давайте её научим. Для этого нужно глубоко вдохнуть воздух и подуть на бабочку. (Дети дуют на бабочку. Она летает.)
Воспитатель: Молодцы! Вы научили бабочку летать. А что ещё умеют делать насекомые?
Дети: ползать, прыгать, жужжать и т.д.
Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем- превратимся в насекомых.
(Проводится подвижная игра «Изобрази насекомое»)
Воспитатель: А теперь пройдите к столам. Посмотрите, здесь лежат разрезные картинки. Давайте попробуем собрать из них насекомых.
(«Дидактическая игра «Собери картинку»)
Воспитатель: Ещё на столах лежат фигурки. Что это за фигурки?
Дети: Это круги.
Воспитатель: Давайте из этих кружков попробуем собрать гусеницу.
(«Дидактическая игра «Собери гусеницу»)
Воспитатель: Как вы думаете, почему сейчас, когда мы с вами гуляем, насекомых не видно?
Дети: Они спрятались. Им холодно. До зимы мы их не увидим. Они будут спать.
Воспитатель: Правильно. На улице насекомых в холодное время мы не встретим. Они любят тепло, солнышко. Когда на них светит солнышко, то получается тень. Подумайте, ребята, от каких насекомых нарисована тень на карточках»
(Дидактическая игра «Чья тень?»)
Воспитатель: Вы молодцы! Справились со всеми заданиями. Пора нам возвращаться. Скажем вновь волшебные слова:
Жу- жу- жу,
Жу- жу, жу,
Над тропинкой я кружу.
Каждый будет очень рад
Вновь вернуться в детский сад!
Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, кто к нам приходил в гости?
Дети: Пчела Майя!
Воспитатель: Куда она нас приглашала?
Дети: На луг.
Воспитатель: Кого мы встретили на лугу?
Дети: Насекомых.
Воспитатель: Можно ли обижать насекомых?
Дети: Нет.
Воспитатель: Вам понравилось путешествие?
Дети : Да!
Воспитатель: Давайте поблагодарим Пчёлку Майю и скажем ей : до свидания!
Дети: Спасибо. До свидания!
Конспект НОД по познавательному развитию «Авдотья Рязаночка» в средней группе.
Цель: продолжать знакомить детей с историей родного края
через игру-путешествие.
Программные задачи:
Образовательные: активизировать познавательную и речевую деятельность
детей, закрепить понятие «малая родина», продолжать
знакомить с фольклором и историей родного края;
Развивающие:
-развивать умение слушать и слышать вопрос, отвечать полными
ответами;
- развивать чувство ритма;
-развивать мелкую моторику. -
Воспитательные:
-воспитывать устойчивый интерес к русскому народному
творчеству;
-чувство гордости за свою малую родину.
Материалы и оборудование: кукла Авдотья Рязаночка, дидактические игры «Найди герб Рязани», «Найди флаг Рязани», портреты известных людей Рязани, карта России, сундучок, дидактическая игра «Укрась сарафан»
Словарная работа: малая родина, орнамент, герб, флаг,
Вступительная часть.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Гости- это хорошо. Так же хорошо, как и то, что светит солнце, что у вас много друзей! Давайте с гостями и с тем, что нас окружает.
Здравствуйте, гости!
(руки к гостям)
Здравствуй, Солнце!
(руки вверх)
Здравствуй, небо!
(руки вверх и в стороны)
Здравствуй, земля!
(присели)
Здравствуйте, мои друзья!
(дают руки друг другу)
Крепко за руки возьмемся
и друг другу улыбнемся
(улыбаются)
Молодцы, всем стало теплее т ваших улыбок! Присаживайтесь на стульчики.
Скажите, в какой стране мы с вами живём?
Как называется место, где человек родился?
Вы родились в каком городе?
Значит, мы можем сказать, что Рязань- это ваша родина? Находится Рязань в самом центре нашей огромной страны России. Посмотрите на карту. Здесь рядом с картой стоит сундучок. Интересно, что в нём? Хотите узнать? Чтобы открыть сундучок, нужно выполнить три задания. Давайте разделимся на три группы. Каждая будет выполнять по одному заданию.
Задание 1. Найти среди гербов российских городов герб города Рязани.
Задание 2. Найти среди флагов городов России флаг города Рязани.
Задание 3. Найдите среди известных рязанцев портрет Сергея Александровича Есенина
и расскажите, кто он.
(Дети выполняют задания)
Ну вот, молодцы! Все задания выполнены. Думаю, теперь сундучок откроется.
(Открывается сундучок. Воспитатель достаёт куклу Авдотью Рязаночку)
Ребята, это Авдотья Рязаночка. Она сегодня пришла в гости к вам, чтобы рассказать о том, что произошло когда-то в нашем городе, как жили в старые времена люди. Но для этого Авдотья приглашает нас отправиться с ней в её сказку, в далёкое прошлое? Вы готовы совершить такое путешествие?
Тогда встанем со стульев и произнесём волшебные слова.
Ты кружись, не отставай,
Сказка, нас скорей встречай!
(Дети повторяют слова и движения)
Основная часть.
Присаживайтесь на стульчики. Сейчас мы узнаем историю, которая приключилась с Авдотьей Рязаночкой, когда она была ещё совсем молодой.
(Просмотр фильма)
Ребята, вы поняли, почему Авдотья Рязаночка вошла в историю нашего города? Какой поступок она совершила?
В день , когда её семья вернулась домой, погода была ясная? А что значит «ясная»? Ясная- это , когда светит солнышко! Давайте представим, что все вы солнышки! Присядьте на ковёр вот так и обхватите руками колени.
(Подвижная игра «Солнышко»)
Вот как солнышко встает,
Выше, выше, выше.
(Поднять руки вверх. Потянуться)
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже.
(Присесть на корточки. Руки опустить на пол)
Хорошо, хорошо,
Солнышко смеется.
(Прыгать на месте)
А под солнышком всем нам
Весело живется.
(Хлопать в ладоши. Улыбаться)
Стало весело жить и Авдотье со своими родными рядом. Вместе трудились, вместе за стол садились. А вы знаете, ребята, какими раньше были ложки? Ложки были деревянными.Вот такими (Воспитатель показывает деревянные ложки). Раньше только они не были такими красивыми. Просто деревянные ложки. И ими не только ели. Что ещё раньше делали с помощью ложек? На них исполняли мелодии. Сегодня в сказке Авдотьи и вы попробуете сыграть на ложках. Садитесь на стульчики. Возьмите каждый по две ложки.
(Исполняем на ложках музык.композицию)
На праздники все люди надевали самые нарядные рубахи и сарафаны. Вот и на Авдотье тоже красивый сарафан. А вы знаете, чем всегда украшалась одежда? На одежде всегда присутствовал орнамент. А что такое орнамент?(Выслушиваются ответы детей) Это повторяющийся узор. Посмотрите, сколько одежды ждёт , когда до неё дойдут руки рукодельниц. Давайте поможем украсить одежду. Для этого используйте геометрические фигуры разного цвета. Будем украшать подол сарафана..
(Дети украшают силуэты сарафанов орнаментом из геометрических фигур.)
Ребята, расскажите, какими фигурами вы украшали одежду?
(Выслушиваются ответы детей)
Что такое орнамент?
(Выслушиваются ответы детей)
Рефлексия.
Наше путешествие по прошлому закончилось. Вам понравилось оно? А что понравилось больше всего?Кто к нам приходил в гости? Какой поступок совершила Авдотья?
(Дети делятся впечатлениями)
Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе по познавательному развитию «Зима своими руками»
Цель: Расширение знаний детей 4-5 лет о времени года «Зима» через организацию познавательно-исследовательской деятельности в системе занятий «Чудеса своими руками»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Программные задачи
1. Расширять представления детей о времени года «Зима», о зимних явлениях, о снеге и его свойствах через экспериментальную деятельность, закрепить знания о временах года, о жизни диких животных в лесу в зимний период времени.
2. Способствовать развитию у детей универсального умения проводить эксперименты, определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, делать выводы.
3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, желание прийти на помощь, умение работать в паре и команде со сверстниками.
Словарная работа: Активизировать употребление в речи детей существительных: Африка, снегопад, метель, кристаллы, емкость. Глаголов: кладем, окрашиваем, насыпаем, смешаем, капаем. Прилагательных: Снежная, холодная, морозная, серебряная, метельная, (снег) рыхлый, белый, мокрый, не прозрачный.
Материалы и оборудование: Демонстрационный: игрушка «Обезьянка», бананы, халаты и шапочки на каждого ребенка и педагога, ИКТ, веточки и сахарная вата, игрушка «Медвежонок», мини- бассейн с водой, корзинка.
Раздаточный: карточки для Д/И «Когда это бывает?», емкости с водой, белая гуашь, кисточки, пипетки, большие емкости с маслом растительным, шарики (наполненные рисом, крахмалом, мукой), снежинки бумажные, подносы, салфетки.
Предварительная работа: Беседы о зиме, о приметах зимы, о месяцах зимы, о свойствах снега, эксперименты, повторение правил безопасности при выполнении экспериментов, о правилах безопасности в природе; просмотр видеороликов, продуктивная деятельность (лепка, аппликация, рисование); разгадывание загадок о зиме;
Список использованных источников:
1. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет., Мозаика-Синтез; Москва, 2014.
2. Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений / А. И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
3. Марудова, Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование / Е. В. Марудова. – СПб: Детство-Пресс, 2015.
Ход ООД
Вводная часть. (Сюрпризный момент)
Воспитатель: Ребята, добро пожаловать в мою секретную лабораторию! (Обнаруживают беспорядок в лаборатории. Вокруг разбросаны бананы).
Так, что - то мне кажется, что она не такая уж секретная, как я сказала.
Кто-то тут уже побывал. Давайте соберём бананы в корзинку и подумаем, кто мог пробраться в лабораторию?
(Дети предполагают, кто это мог быть. Приходят к единому мнению, что это обезьянка)
- Но, где же она? (Дети осматриваются, ищут. Находят)
- Давайте поздороваемся с нашей гостьей. (Дети здороваются)
Обезьянка: Здравствуйте, ребята! Меня привезли из тёплых стран. У нас никогда не бывает там зимы. На улице мне холодно, поэтому я не могу посмотреть на зиму. А мне так хочется узнать, что это такое- зима?
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, откуда к нам прибыла эта обезьянка?
(Дети дают варианты ответов)
Воспитатель: Правильно. Она из Африки. И там, действительно, все времена года жаркие. В том месте, где мы живём, времена года отличаются по погоде. Скажите, ребята, какие ещё времена года вы знаете?
(Дети дают ответы.)
Дидактическая игра «Когда это бывает?»
- Посмотрите, на столе лежат карточки. На них изображены времена года. Возьмите по одной и расскажите, что за время года у вас изображено?
(Дети рассказывают про времена года, изображённые на карточках)
Воспитатель: Молодцы! Все времена года вы знаете! Что ж, а теперь давайте поподробней расскажем обезьянке, что такое зима?
(Дети рассказывают о зиме.)
Основная часть.
Обезьянка: Снег…Я не знаю, что такое снег. Он сыплется прямо с неба?
(Дети рассуждают)
Воспитатель: Ребята, а давайте пройдём к нашему оборудованию и покажем, как происходит снегопад. (Дети проходят к столам).
Правила поведения во время экспериментов
Но для начала вспоминаем правила поведения во время экспериментов.
(Дети повторяют правила поведения во время экспериментов)
Эксперимент №1 «Снегопад»
- Для начала найдём на столах маленькую ёмкость с водой и гуашь белого цвета. Необходимо подкрасить воду белой гуашью. Возьмите кисточки и окрасьте воду. (Дети окрашивают воду белой гуашью.)
- Теперь наберите в пипетку белую окрашенную воду и начните капать понемногу в большую ёмкость. Что мы видим? (ответы детей)
Вывод: Белые капли воды медленно опускаются на дно большой ёмкости, и это похоже на снегопад
Воспитатель: А когда идёт много снега и сильный ветер, как называется это явление? (Дети дают варианты ответов)
- Сейчас мы покажем обезьянке , как выглядит метель.
Эксперимент №2 «Метель»
- Для этого мы смешаем два вещества. Соду и лимонную кислоту. И все это тоже высыпем в большую ёмкость с осевшим «снегом».
(Наблюдаем подобие метели. Дети высказывают предположения, почему это происходит)
Вывод: сода и лимонная кислота вступают в реакцию с водой, выделяются пузырьки углекислого газа, которые и начинают бурлить в ёмкости..
Обезьянка: Снег- это очень интересно, но и холодно. А как же звери в лесу не замерзают зимой? (Дети дают варианты ответов)
Воспитатель: Предлагаю перейти к следующему столу и показать обезьянке, как зимуют звери. Вот здесь чей-то домик под снегом.
(На столе лежат веточки, укрытые «снегом». В качестве снега используется сахарная вата)
Эксперимент № 3«Таяние снега»
- Ребята, что происходит, если на снег попадает тёплая вода? (Дети дают ответы).
- Правильно, снег тает. Предлагаю набрать в пипетки тёплой воды и покапать на снег. Что происходит? (дети рассуждают)
(Дети набирают из маленьких ёмкостей тёплую воду и капают на «снег». Он тает , и обнаруживают под веточками медведя.)
- Чей же это домик? (Дети дают ответ).
- Скажите обезьянке, как называется домик медведя? (Дети дают ответ).
(На экране показ мини- презентации о том, как зимуют звери)
-Посмотрите на экран и скажите, как зимуют другие звери? (Дети дают ответы)
Обезьянка: Ребята, вы мне показали столько снега, что мне стало холодно. Давайте погреемся, поиграем вместе.
Физкультминутка «Мы умеем танцевать»
Чтоб научиться танцевать
Надо сначала прямо встать
Немного размяться, без сомненья,
Ну, а после начинать движенья!
По полу топ-топ!
По коленкам шлёп, шлёп!
Ножками прыг- прыг!
Ручками дрыг- дрыг!
Чтоб научиться танцевать,
Нужно движенья запоминать.
Конечно размяться, без сомненья,
Ну, а после начинать движенья!
Головою тик- так,
Хвостиком вот так!
Справа пять, слева пять,
Мы умеем танцевать!
Воспитатель: Ну вот, мы погрелись. А теперь давайте расскажем обезьянке о свойствах снега.
(Дети рассказывают о свойствах снега)
Обезьянка: Кристаллы? Как интересно. А как они выглядят?
(Дети дают ответы)
Воспитатель: Давайте покажем, как выглядят кристаллы. Для этого мы опустим вот такие бумажные снежинки в бассейн с водой и полюбуемся их красотой)
Эксперимент №4 «Снежинки»
- В воду опустите сложенные из бумаги снежинки. (Бумага намокает и снежинки распрямляются в воде)
Воспитатель: Ребята, почему снежинки распрямляются? (Дети высказывают свое мнение.)
Воспитатель: Мы с вами рассказали обезьянке, что снег хрустит под ногами. Посмотрите, в ведёрке лежит много снежков. Возьмите по одному , помните их, послушайте, как скрепит снег под ногами.
Эксперимент – антистресс №4 «Снежки»
Дети берут в руки шарики, наполненные рисом, мукой и крахмалом. (Определяют, что одни из них при нажатии издают громкий хруст, другие нет)
Воспитатель: В сильный мороз снег хрустит громко, в тёплую погоду этот хруст тише.
Обезьянка: Ребята, спасибо вам большое. Зима- это очень интересное время года. Хочу вас в знак благодарности, угостить бананами.
(Детям раздаются бананы)
Заключительная часть.
Воспитатель: Пора нам ребята возвращаться. Мы с вами сделали хорошее дело.
Рефлексия.
- Какое? (Дети дают ответы)
- Что вам понравилось в нашем сегодняшнем приключении?
- Что запомнилось больше всего?
- Я предлагаю обезьянку взять с собой в группу, чтобы вы могли в дальнейшем играть с ней!